Beeinflusst die Raumakustik im Klassenzimmer das Lernen?

Wenn wir uns auf das Problem des Lärms in Klassenzimmern und dessen Zusammenhang mit dem Lernen konzentrieren, ist es unerlässlich, über die italienische Physikerin Arianna Astolfi. zu sprechen. Diese Frau, die Bauphysik an der Universität Turin studiert hat, beschloss, ihre Forschung auf die Raumakustik von Klassenzimmern zu konzentrieren. Der Grund dafür waren ihre Kinder.

Als sie in der Schule anfingen, beklagten sie sich darüber, dass sie ihre Lehrer nicht gut verstanden. Sie beschloss, mit der Schule zu sprechen und nahm zusammen mit den Kindern an mehreren Unterrichtsstunden im Klassenzimmer teil. Sie konnte sich selbst davon überzeugen, wie stressig die akustische Atmosphäre in jenen Räumen war, die zudem zu alten Gebäuden gehörten und beim Unterrichten nicht mit Blick auf die Akustik gebaut worden waren.

Dies, zusammen mit den Treffen, die er mit Lehrern und Personal des Zentrums abhielt, veranlasste ihn, seine Forschungs- und Aufklärungsarbeit über den Zusammenhang zwischen der akustischen Konditionierung des Klassenzimmers und dem Lernen zu beginnen.

In ihrer Arbeit als Forscherin bewertete sie die akustische Umgebung von 51 weiterführenden Klassenräumen und überwachte die Sprache der Lehrer darin. Sie beobachtete, wie sich dies auf die Leistung und Konzentration der Schüler auswirkte, und erzielte dabei sehr überraschende Ergebnisse, wie zum Beispiel:

• Die Gespräche von Schülern in Klassenzimmern waren die lästigste Lärmquelle, während intermittierende Geräusche wie Schritte lästiger waren als konstante.
• Ihre Arbeit führte zum Projekt „IO ASCALTO“, dessen Ziel es ist, Kindern mit Legasthenie zu helfen, ihre Bedingung durch eine bessere Akustik zu bewältigen. Dies liegt daran, dass es eine solide theoretische Grundlage für diesen Zusammenhang zwischen Legasthenie und auditorischer Verarbeitung im Gehirn gibt, die eine Diskrepanz zwischen dem Sprechrhythmus und seiner neuronalen Aktivierung erzeugt.
• Sie kam zu dem Schluss, dass Nachhallzeiten um 0,75 Sekunden für die Rede des Lehrers von Vorteil sind, damit seine Botschaft in der Klasse klar ankommt, sowie im Hinblick auf die Stimmanspannung, die der Lehrer selbst mit seiner Stimme aufbringen muss.
• Sie konnte das Vorhandensein eines signifikanten Zusammenhangs zwischen der Sprachklarheit und der Lesegeschwindigkeit bei Kindern feststellen.

Die gesamte von Astolfi geleitete Arbeit führte zu einer italienischen Norm, die im Jahr 2020 verabschiedet wurde, der UNI 11532-2:2020. Die Norm definiert die akustischen Descriptoren, die die akustische Qualität repräsentieren, sowie die Referenzwerte für den Schul-, Kommunikations-/Kollektiv-, Kollektiv-, kleinen Konferenz- und/oder Mehrzweckraumsektor.

Obwohl diese Norm heutzutage nur in Italien gilt, stellt sie einen großen Fortschritt als Referenz für die übrigen Länder dar.

Die Folgen einer schlechten Raumakustik

Einige der durch eine schlechte akustische Raumausstattung des Klassenzimmers, in dem der Lernprozess stattfindet, verursachten Folgen, die wir aufzählen können, sind:

• Schwierigkeiten beim Verstehen von Wörtern: In einer Umgebung mit hoher Nachhallzeit können sich Wörter vermischen und überlappen, was das Sprachverständnis erschwert. Dies kann sich negativ auf die Sprachentwicklung und Kommunikation sowie auf das Verständnis der vermittelten Informationen auswirken.
• Verminderte Aufmerksamkeit und Konzentration: Die durch den Nachhall verursachten Hintergrundgeräusche können Schüler ablenken und ihre Fähigkeit beeinträchtigen, sich auf die jeweilige Aufgabe zu konzentrieren. Dies kann sich negativ auf das Behalten von Informationen und die aktive Teilnahme am Lernprozess auswirken.
• Verhaltensprobleme: Ständige Lärmbelastung wird mit Verhaltensänderungen bei Kindern in Verbindung gebracht, einschließlich Reizbarkeit, Aggressivität und Konzentrationsschwierigkeiten.
• Probleme bei der Hörverarbeitung: Eine Umgebung mit hoher Nachhallzeit kann die Hörverarbeitung erschweren, insbesondere bei Kindern mit Lernschwierigkeiten. Dies kann zu Schwierigkeiten beim Befolgen von Anweisungen, beim Verarbeiten verbaler Informationen und beim Verständnis von Schlüsselkonzepten führen.
• Hörmüdigkeit: Die kontinuierliche Exposition gegenüber einer durch Nachhall lauten Umgebung kann zu Hörmüdigkeit führen. Hörmüdigkeit kann es für Schüler schwieriger machen, während des gesamten Tages dem Unterricht konzentriert zu folgen.

Schlüssel für eine optimale Raumakustik

Aus allem, was in diesem Beitrag zusammengetragen wurde, können wir schließen, dass die akustische Raumgestaltung des Klassenzimmers nicht nur eine Verbesserung des Lernprozesses an sich bedeutet, sondern auch hinsichtlich der mittel- und langfristigen Gesundheit der Lehrkräfte, des Klassenzimmermilieus im Hinblick auf das Verhalten der Schüler oder einer Verringerung des Stress- und Angstniveaus sowohl bei den Schülern als auch bei den Lehrkräften.

Die Technologie, die ISINAC durch seine akustischen Konditionierungslösungen zur Reduzierung von Echo und Nachhall anbietet, ist eine Quelle akustischen Komforts, die sich durch Folgendes auszeichnet:

– Einfach zu installieren
– Angepasst an das Design und die Nutzung des Raums, anpassbar
– Hohe Leistung und geringe Umweltbelastung
– Feuerbeständig und hypoallergen
– Vor allem aber wirksam

Wenn Sie ein Projekt dieser Art in Planung haben oder jemanden kennen, der im Alltag unter den Folgen einer schlechten Raumakustik im Klassenzimmer leidet, zögern Sie nicht und setzen Sie sich mit uns in Verbindung. Dies ist ein großes Problem, das mit ISINAC eine einfache und schnelle Lösung findet.

Wenn Sie schließlich etwas Zeit haben, lade ich Sie ein, LEO kennenzulernen, ein Kind mit Hörschwierigkeiten, das uns erzählt, wie sich sein Leben dank der Akustikpaneele von ISINAC verändert hat.

Schlagwörter: schallabsorption · kein lärm · wieder zurück in die schule