A la hora de centrarnos del problema del ruido en las aulas y su relación con el aprendizaje, resulta imprescindible hablar de la física Italiana Arianna Astolfi. Esta mujer, que estudió física de la construcción en la Universidad de Turín, decidió focalizar su investigación en el acondicionamiento acústico de las aulas. La razón, sus hijos.
Cuando empezaron en la escuela se quejaban de que no entendían bien a sus maestros. Ella decidió hablar con el colegio y asistió a varias sesiones de clase en el aula junto con los niños. Pudo comprobar lo estresante que era el ambiente sonoro de aquellos espacios, los cuales, además, pertenecían a edificios antiguos y no estaban edificados pensando en la acústica al impartir una clase.
Esto, junto con las reuniones que llevó a cabo con profesores y personal del centro, le llevó a comenzar su labor de investigación y divulgación acerca de la relación entre el acondicionamiento acústico del aula y su relación con el aprendizaje.
En su trabajo como investigadora, evalúo el entorno acústico de 51 aulas de secundaria y monitoreó el habla de los profesores dentro de las mismas. Observó como influía esto en el rendimiento y la concentración de los estudiantes, obteniendo resultados muy sorprendentes, como, por ejemplo:
- Las conversaciones de los estudiantes en las aulas eran la fuente de ruido más molesta, mientras que los ruidos intermitentes como los pasos, eran más molestos que los constantes
- Su trabajo dio lugar al proyecto ‘IO ASCALTO’, cuyo objetivo es ayudar a los niños con dislexia a sobrellevar su condición a través de una mejor acústica. Esto es debido a que, existe una sólida base teórica para este vínculo entre la dislexia y el procesamiento auditivo en el cerebro, que produce una falta de coincidencia entre el ritmo del habla y su activación neuronal
- Concluyó que los tiempos de reverberación alrededor de 0,75 segundos son beneficiosos para el habla del profesor a la hora de que su mensaje llegue de manera clara a la clase, así como en lo referente en el esfuerzo sonoro que ha de hacer el propio docente con su voz.
- Pudo determinar la existencia de una relación significativa entre la claridad del habla y la velocidad de lectura en los niños.
Todo el trabajo liderado por Astolfi dio lugar a una norma italiana que se aprobó en el año 2020, la UNI 11532-2:2020. La norma define los descriptores acústicos que representan la calidad acústica, y los valores de referencia para el sector escolar, comunicativo/colectivo, colectivo, pequeñas salas de conferencias y/o multifuncionales.
Aunque esta norma a día de hoy sólo rige en Italia, supone un gran avance como referente para el resto de los países.
Las consecuencias de un mal acondicionamiento acústico
Algunas de las consecuencias provocadas por un mal acondicionamiento acústico del aula en el que se lleva a cabo la tarea de aprendizaje que podemos enumerar son:
- Dificultad para entender las palabras: En un entorno con alta reverberación, las palabras pueden mezclarse y superponerse, lo que dificulta la comprensión del habla. Esto puede afectar negativamente en el proceso de desarrollo del lenguaje y la comunicación, así como en la comprensión de la información presentada.
- Disminución de la atención y concentración: El ruido de fondo causado por la reverberación puede distraer a los estudiantes y reducir su capacidad para concentrarse en la tarea en cuestión. Esto puede afectar negativamente la retención de información y la participación activa en el proceso de aprendizaje.
- Problemas de comportamiento: La exposición constante al ruido se asocia con cambios en el comportamiento de los niños, incluida la irritabilidad, la agresividad y la dificultad para concentrarse.
- Problemas de procesamiento auditivo: Un entorno con alta reverberación puede dificultar el procesamiento auditivo, especialmente en niños con dificultades de aprendizaje. Esto puede resultar en dificultades para seguir las instrucciones, procesar la información verbal y comprender conceptos clave.
- Fatiga auditiva: La exposición continua a un entorno ruidoso debido a la reverberación puede llevar a la fatiga auditiva. La fatiga auditiva puede hacer que sea más difícil para los estudiantes mantenerse comprometidos en el aprendizaje a lo largo del día.
Claves para un acondicionamiento acústico óptimo
De todo lo recogido en este post, podemos concluir, que el acondicionamiento acústico del aula, no sólo supone una mejora en el proceso de aprendizaje en sí mismo, sino también en lo referente a la salud a medio y largo plazo del docente, al ambiente del aula en cuanto a comportamiento de los estudiantes se refiere, o a una disminución de los niveles de estrés y ansiedad tanto del alumnado como de los docentes.
La tecnología que ofrece ISINAC a través de sus soluciones de acondicionamiento acústico para la reducción del eco y la reverberación suponen una fuente de confort acústico caracterizada por ser:
– Fáciles de instalar
– Acordes al diseño y uso de la sala, customizable
– Alto rendimiento y bajo impacto ambiental
– Resistentes al fuego e hipoalergénicas
– Pero sobre todo eficaces
Si tienes entre manos un proyecto de estas características, o conoces a alguien que en su día a día sufra las consecuencias de un mal acondicionamiento acústico en el aula, no lo dudes y ponte en contacto con nosotros. Es un gran problema que con ISINAC tiene una fácil y rápida solución.
Por último, si tienes algo de tiempo, te invito a que conozcas a LEO, un niño con dificultades auditivas que nos cuenta cómo ha cambiado su vida gracias a los paneles acústicos de ISINAC.