Влияе ли акустичното третиране на класната стая върху ученето?

Когато се фокусираме върху проблема с шума в класните стаи и връзката му с обучението, е задължително да споменем италианския физик Ариана Астолфи. Тази жена, която изучава строителна физика в Университета в Торино, решава да насочи изследванията си към акустичната обработка на класните стаи. Причината – нейните деца.

Когато започнаха училище, те се оплакваха, че не разбират добре учителите си. Тя реши да разговаря с училището и присъства на няколко учебни часа в класната стая заедно с децата. Тя успя да се увери колко стресираща е звуковата среда в тези пространства, които освен това принадлежаха към стари сгради и не бяха изградени с мисъл за акустиката при воденето на урок.

Това, заедно със срещите, които той провежда с преподаватели и персонал на центъра, го кара да започне своята изследователска и информационна дейност относно връзката между акустичното кондициониране на класната стая и нейното отношение към обучението.

В своята работа като изследовател тя оценява акустичната среда на 51 гимназиални класни стаи и наблюдава речта на учителите в тях. Тя наблюдава как това влияе върху представянето и концентрацията на учениците, получавайки много изненадващи резултати, като например:

• Разговорите на учениците в класни стаи бяха най-дразнещият източник на шум, докато интермитентните шумове, като например стъпките, бяха по-досадни от постоянните
• Тяхната работа доведе до проекта „IO ASCALTO“, чиято цел е да помогне на деца с дислексия да се справят със състоянието си чрез по-добра акустика. Това е така, защото съществува солидна теоретична основа за тази връзка между дислексията и слуховата обработка в мозъка, която води до несъответствие между ритъма на речта и нейната невронна активация
• Той заключи, че времената на реверберация около 0,75 секунди са полезни за речта на учителя, за да може посланието му да достигне ясно до класа, както и по отношение на гласовото усилие, което самият преподавател трябва да полага.
• Той успя да установи наличието на значителна връзка между яснотата на речта и скоростта на четене при децата.

Цялата работа, ръководена от Астолфи, доведе до италиански стандарт, одобрен през 2020 г. – UNI 11532-2:2020. Стандартът определя акустичните дескриптори, които представят акустичното качество, и референтните стойности за училищния, комуникативния/колективния, колективния сектор, малките конферентни и/или мултифункционални зали.

Въпреки че към днешна дата този стандарт важи само в Италия, той представлява голям напредък като референтна точка за останалите държави.

Последиците от лошото акустично третиране

Някои от последиците, причинени от лошо акустично кондициониране на класната стая, в която се провежда учебният процес, които можем да изброим, са:

• Трудност при разбирането на думите: В среда с висока реверберация думите могат да се смесват и припокриват, което затруднява разбирането на говора. Това може да повлияе неблагоприятно на процеса на езиково развитие и комуникация, както и на разбирането на представената информация.
• Намалено внимание и концентрация: Фоновият шум, причинен от реверберацията, може да разсее учениците и да намали способността им да се концентрират върху съответната задача. Това може да повлияе негативно на задържането на информацията и активното участие в учебния процес.
• Проблеми с поведението: Постоянното излагане на шум се свързва с промени в поведението на децата, включително раздразнителност, агресивност и затруднена концентрация.
• Проблеми с слуховата обработка: Средата с висока реверберация може да затрудни слуховата обработка, особено при деца с обучителни затруднения. Това може да доведе до трудности при следването на инструкции, обработката на вербална информация и разбирането на ключови концепции.
• Слухова умора: Непрекъснатото излагане на шумна среда поради реверберация може да доведе до слухова умора. Слуховата умора може да затрудни учениците да останат ангажирани в обучението през целия ден.

Ключове за оптимално акустично третиране

Въз основа на всичко, събрано в тази публикация, можем да заключим, че акустичната климатизация на класна стая предполага не само подобряване на самия процес на учене, но също така и по отношение на средносрочното и дългосрочното здраве на преподавателя, климата в класната стая по отношение на поведението на учениците или намаляване на нивата на стрес и тревожност както на учениците, така и на учителите.

Технологията, която ISINAC предлага чрез своите решения за акустично третиране за намаляване на ехото и реверберацията, е източник на акустичен комфорт, характеризиращ се с това, че е:

– Лесни за инсталиране
– Съобразени с дизайна и предназначението на помещението, персонализируеми
– Висока производителност и ниско въздействие върху околната среда
– Огнеустойчиви и хипоалергенни
– Но преди всичко ефективни

Ако имате под ръка проект с такива характеристики или познавате някого, който в ежедневието си странява от последствията от лошо акустично третиране в класната стая, не се колебайте и се свържете с нас. Това е голям проблем, който с ISINAC има лесно и бързо решение.

Накрая, ако имате малко време, те каня да се запознаеш с ЛЕО – дете с увреден слух, което ни разказва как животът му се е променил благодарение на акустичните панели на ISINAC.

Етикети: звуково поглъщане · без шум · обратно на училище