Vaikuttaako luokkahuoneen akustiikka oppimiseen?

Kun keskitymme luokkahuoneiden meluongelmaan ja sen suhteeseen oppimiseen, on ehdottoman tärkeää puhua italialaisesta fyysikosta Arianna Astolfista. Tämä nainen, joka opiskeli rakennusfysiikkaa Torinon yliopistossa, päätti keskittää tutkimuksensa luokkahuoneiden akustiseen suunnitteluun. Syy: hänen lapsensa.

Kun he aloittivat koulun, he valittivat, että he eivät ymmärtäneet opettajiaan hyvin. Hän päätti puhua koulun kanssa ja osallistui useille oppitunneille luokkahuoneessa lasten kanssa. Hän pystyi toteamaan, kuinka stressaava kyseisten tilojen äänimaailma oli, sillä ne kuuluivat lisäksi vanhoihin rakennuksiin eikä niitä oltu rakennettu akustiikka mielessä pitäen oppituntien pitämistä varten.

Tämä yhdessä opettajien ja keskuksen henkilökunnan kanssa pidettyjen kokousten kanssa johti hänet aloittamaan tutkimus- ja tiedotustyönsä luokkahuoneen akustiikan ja oppimisen välisestä suhteesta.

Tutkijan työssään hän arvioi 51 yläkoulun luokkahuoneen akustiikkaympäristöä ja seurasi opettajien puhetta kyseisissä tiloissa. Hän havaitsi, kuinka tämä vaikutti opiskelijoiden suorituskykyyn ja keskittymiseen, saaden tuloksia hyvin yllättäviä, kuten esimerkiksi:

• Opiskelijoiden keskustelut luokkahuoneissa olivat ärsyttävin melunlähde, kun taas katkonaiset äänet, kuten askeleet, olivat ärsyttävämpiä kuin jatkuvat äänet
• Heidän työnsä johti 'IO ASCALTO' -projektiin, jonka tavoitteena on auttaa dysleksiasta kärsiviä lapsia selviämään tilastaan paremman akustiikan avulla. Tämä johtuu siitä, että dysleksian ja aivojen auditiivisen prosessoinnin väliselle yhteydelle on olemassa vankka teoreettinen pohja, joka aiheuttaa epäsuhdan puheen rytmin ja sen hermostollisen aktivaation välille
• Hän päätteli, että noin 0,75 sekunnin jälkikaiunta-ajat ovat hyödyllisiä opettajan puheelle, jotta viesti saavuttaa luokan selkeästi, sekä opettajan itsensä äänelleen tekemän äänen ponnistelun kannalta.
• Hän pystyi määrittämään merkittävän yhteyden puheen selkeyden ja lasten lukunopeuden välillä.

Kaikki Astolfin johtama työ johti vuonna 2020 hyväksyttyyn italialaiseen standardiin UNI 11532-2:2020. Standardi määrittelee akustista laatua edustavat akustiset deskriptorit sekä viitearvot koulutus-, viestintä-/kollektiivi-, kollektiivialalle, pienille neuvotteluhuoneille ja/tai monitoimitiloille.

Vaikka tämä standardi on tällä hetkellä voimassa vain Italiassa, se on suuri edistysaskel ja viitekehitys muille maille.

Huonon akustiikan seuraukset

Joitakin huonon akustiikan luokkahuoneessa aiheuttamia seurauksia, joita oppimistilanteessa tapahtuu ja joita voimme luetella, ovat:

• Vaikeus ymmärtää sanoja: Ympäristössä, jossa on voimakas kaiku, sanat voivat sekoittua ja mennä päällekkäin, mikä vaikeuttaa puheen ymmärtämistä. Tämä voi vaikuttaa kielteisesti kielen kehitykseen ja viestintään sekä esitetyn tiedon ymmärtämiseen.
• Tarkkaavaisuuden ja keskittymisen heikkeneminen: Kaiun aiheuttama taustamelu voi häiritä opiskelijoita ja heikentää heidän kykyään keskittyä käsillä olevaan tehtävään. Tämä voi vaikuttaa negatiivisesti tiedon säilymiseen ja aktiiviseen osallistumiseen oppimisprosessiin.
• Käytösongelmat: Jatkuva altistuminen melulle yhdistetään lasten käytösmuutoksiin, kuten ärtyneisyyteen, aggressiivisuuteen ja keskittymisvaikeuksiin.
• Kuulon prosessoinnin ongelmat: Ympäristö, jossa on voimakas kaiku, voi vaikeuttaa kuulon prosessointia, erityisesti oppimisvaikeuksista kärsivillä lapsilla. Tämä voi johtaa vaikeuksiin ohjeiden noudattamisessa, verbaalisen tiedon käsittelyssä ja keskeisten käsitteiden ymmärtämisessä.
• Kuuloväsymys: Jatkuva altistuminen meluisalle ympäristölle kaiun vuoksi voi johtaa kuuloväsymykseen. Kuuloväsymys voi vaikeuttaa opiskelijoiden pysymistä mukana oppimisessa pitkin päivää.

Avaimet optimaaliseen akustiseen verhoiluun

Kaiken tässä blogikirjoituksessa käsitellyn perusteella voimme päätellä, että luokkahuoneen akustiikkakorjaus ei merkitse ainoastaan oppimisprosessin paranemista itsessään, vaan myös opettajan keski- ja pitkän aikavälin terveyttä koskevia tekijöitä, luokkahuoneen ilmapiiriä oppilaiden käyttäytymisen osalta tai sekä opiskelijoiden että opettajien stressi- ja ahdistustasojen laskua.

Teknologia, jota ISINAC tarjoaa akustiikkakorjausratkaisujensa kautta kaiun ja jälkikaiun vähentämiseen, tarjoaa akustista mukavuutta, jolle on ominaista seuraavat tekijät:

– Helppo asentaa
– Sopii huoneen suunnitteluun ja käyttöön, muokattavissa
– Korkea suorituskyky ja pieni ympäristövaikutus
– Palonkestävät ja hypoallergeeniset
– Mutta ennen kaikkea tehokkaat

Jos sinulla on tällainen projekti työn alla tai tiedät jonkun, joka kärsii päivittäin huonon akustiikan seurauksista luokkahuoneessa, älä epäröi ja ota yhteyttä meihin. Tämä on iso ongelma, johon ISINAC:illa on helppo ja nopea ratkaisu.

Lopuksi, jos sinulla on hieman aikaa, kutsun sinut tutustumaan LEOon, kuulovammaiseen lapseen, joka kertoo meille, kuinka hänen elämänsä on muuttunut ISINAC:in akustiikkapaneelien ansiosta.

Tunnisteet: äänen absorptio · ei melua · takaisin kouluun