Afectează tratamentul acustic al sălii de clasă procesul de învățare?

Atunci când ne concentrăm asupra problemei zgomotului din sălile de clasă și a relației acestuia cu învățarea, devine esențial să o menționăm pe fizicienă italiană Arianna Astolfi. Această femeie, care a studiat fizica construcțiilor la Universitatea din Torino, a decis să își concentreze cercetarea pe tratamentul acustic al sălilor de clasă. Motivul: copiii ei.

Când au început școala, se plângeau că nu își înțeleg bine profesorii. Ea a decis să vorbească cu școala și a participat la mai multe sesiuni de curs în sală împreună cu copiii. A putut constata cât de stresant era mediul sonor din acele spații care, în plus, aparțineau unor clădiri vechi și nu fuseseră construite având în vedere acustica în timpul predării unei lecții.

Acest lucru, împreună cu întâlnirile pe care le-a avut cu profesorii și personalul centrului, l-a determinat să-și înceapă activitatea de cercetare și diseminare cu privire la relația dintre amenajarea acustică a sălii de clasă și legătura acesteia cu învățarea.

În cadrul activității sale de cercetare, a evaluat mediul acustic din 51 de săli de clasă de gimnaziu și a monitorizat vorbirea profesorilor în interiorul acestora. A observat cum a influențat acest lucru performanța și concentrarea elevilor, obținând rezultate foarte surprinzătoare, cum ar fi, de exemplu:

• Conversațiile elevilor din sălile de clasă erau sursa de zgomot cea mai deranjantă, în timp ce zgomotele intermitente, cum ar fi pașii, erau mai deranjante decât cele constante
• Munca sa a dus la proiectul „IO ASCALTO”, al cărui obiectiv este de a ajuta copiii cu dislexie să facă față stării lor printr-o acustică mai bună. Acest lucru se datorează faptului că există o bază teoretică solidă pentru această legătură dintre dislexie și procesarea auditivă din creier, care produce o neconcordanță între ritmul vorbirii și activarea sa neuronală
• El a concluzionat că timpii de reverberatie de aproximativ 0,75 secunde sunt benefici pentru vorbirea profesorului pentru ca mesajul său să ajungă în mod clar la clasă, precum și în ceea ce privește efortul vocal pe care însuși cadrul didactic trebuie să îl facă cu vocea sa.
• A putut determina existența unei legături semnificative între claritatea vorbirii și viteza de lectură la copii.

Întreaga muncă condusă de Astolfi a dus la apariția unui standard italian aprobat în anul 2020, UNI 11532-2:2020. Standardul definește descriptorii acustici care reprezintă calitatea acustică și valorile de referință pentru sectorul școlar, comunicativ/colectiv, colectiv, săli de conferințe mici și/sau multifuncționale.

Deși această normă în prezent este în vigoare doar în Italia, reprezintă un mare pas înainte ca referință pentru restul țărilor.

Consecințele unei condiționări acustice slabe

Câteva dintre consecințele provocate de o slabă tratare acustică a sălii de clasă în care se desfășoară activitatea de învățare pe care le putem enumera sunt:

• Dificultate în înțelegerea cuvintelor: Într-un mediu cu o reverberație ridicată, cuvintele se pot amesteca și se pot suprapune, ceea ce îngreunează înțelegerea vorbirii. Acest lucru poate afecta negativ procesul de dezvoltare a limbajului și a comunicării, precum și înțelegerea informațiilor prezentate.
• Scăderea atenției și a concentrației: Zgomotul de fond cauzat de reverberație poate distrage atenția elevilor și le poate reduce capacitatea de a se concentra asupra Sarcina în cauză. Acest lucru poate afecta negativ reținerea informațiilor și participarea activă la procesul de învățare.
• Probleme de comportament: Expunerea constantă la zgomot este asociată cu schimbări în comportamentul copiilor, inclusiv iritabilitate, agresivitate și dificultate de concentrare.
• Probleme de procesare auditivă: Un mediu cu o reverberație ridicată poate îngreuna procesarea auditivă, în special în cazul copiilor cu dificultăți de învățare. Acest lucru poate duce la dificultăți în urmărirea instrucțiunilor, procesarea informațiilor verbale și înțelegerea conceptelor cheie.
• Oboseală auditivă: Expunerea continuă la un mediu zgomotos din cauza reverberației poate duce la oboseală auditivă. Oboseala auditivă poate face ca elevilor să le fie mai greu să rămână implicați în procesul de învățare pe parcursul întregii zile.

Chei pentru o condiționare acustică optimă

Din tot ce am adunat în această postare, putem concluziona că acondționarea acustică a clasei nu presupune doar o îmbunătățire a procesului de învățare în sine, ci și în ceea ce privește sănătatea pe termen mediu și lung a cadrului didactic, atmosfera din clasă în ceea ce privește comportamentul elevilor sau o scădere a nivelului de stres și anxietate atât pentru elevi, cât și pentru profesori.

Tehnologia pe care o oferă ISINAC prin intermediul soluțiilor sale de amenajare acustică pentru reducerea eului și a reverberației reprezintă o sursă de confort acustic caracterizată prin a fi:

– Ușor de instalat
– Adaptate designului și utilizării sălii, personalizabile
– Performanță ridicată și impact de mediu redus
– Rezistente la foc și hipoalergenice
– Dar, mai presus de toate, eficace

Dacă ai în plan un proiect cu aceste caracteristici sau cunoști pe cineva care în viața de zi cu zi suferă consecințele unei amenajări acustice defectuoase în sala de clasă, nu ezita și ia legătura cu noi. Este o problemă majoră care, alături de ISINAC, are o soluție simplă și rapidă.

În cele din urmă, dacă ai puțin timp, te invit să-l cunoști pe LEO, un copil cu dificultăți de auz care ne povestește cum i s-a schimbat viața datorită panourilor acustice de la ISINAC.

Etichete: absorbție acustică · fără zgomot · întoarcerea la școală