Le conditionnement acoustique de la classe affecte-t-il l'apprentissage ?

Lorsqu'il s'agit de se concentrer sur le problème du bruit dans les salles de classe et sa relation avec l'apprentissage, il est indispensable de parler de la physicienne italienne Arianna Astolfi. Cette femme, qui a étudié la physique du bâtiment à l'Université de Turin, a décidé de concentrer ses recherches sur le traitement acoustique des salles de classe. La raison : ses enfants.

Lorsqu'ils ont commencé l'école, ils se plaignaient de ne pas bien comprendre leurs enseignants. Elle a décidé de parler avec l'école et a assisté à plusieurs sessions de cours en classe avec les enfants. Elle a pu constater à quel point l'environnement sonore de ces espaces était stressant, d'autant plus qu'ils appartenaient à des bâtiments anciens et n'avaient pas été construits en pensant à l'acoustique lors de la dispense d'un cours.

Cela, combiné aux réunions qu'il a menées avec les enseignants et le personnel de l'établissement, l'a conduit à entamer son travail de recherche et de diffusion sur la relation entre le conditionnement acoustique de la classe et son impact sur l'apprentissage.

Dans le cadre de ses recherches, elle a évalué l'environnement acoustique de 51 salles de classe du secondaire et a surveillé la parole des professeurs au sein de celles-ci. Elle a observé l'impact de cela sur les performances et la concentration des élèves, obtenant des résultats très surprenants, tels que :

• Les conversations des étudiants dans les salles de classe constituaient la source de bruit la plus gênante, tandis que les bruits intermittents, tels que les pas, étaient plus agaçants que les bruits constants
• Leur travail a abouti au projet « IO ASCALTO », dont l'objectif est d'aider les enfants dyslexiques à surmonter leur condition grâce à une meilleure acoustique. Cela est dû au fait qu'il existe une base théorique solide pour ce lien entre la dyslexie et le traitement auditif dans le cerveau, ce qui produit une discordance entre le rythme de la parole et son activation neuronale
• Il a conclu que les temps de réverbération d'environ 0,75 seconde sont bénéfiques pour la parole du professeur afin que son message parvienne clairement à la classe, ainsi que pour l'effort vocal que l'enseignant lui-même doit fournir avec sa voix.
• Il a pu déterminer l'existence d'une relation significative entre la clarté de la parole et la vitesse de lecture chez les enfants.

Tout le travail mené par Astolfi a donné lieu à une norme italienne approuvée en 2020, la UNI 11532-2:2020. La norme définit les descripteurs acoustiques représentant la qualité acoustique, ainsi que les valeurs de référence pour le secteur scolaire, communicatif/collectif, collectif, et les petites salles de conférence et/ou multifonctionnelles.

Bien que cette norme ne soit aujourd'hui en vigueur qu'en Italie, elle constitue une avancée majeure en tant que référence pour les autres pays.

Les conséquences d'un mauvais aménagement acoustique

Parmi les conséquences provoquées par un mauvais aménagement acoustique de la classe où se déroule l'apprentissage, que nous pouvons énumérer, figurent :

• Difficulté à comprendre les mots : Dans un environnement à forte réverbération, les mots peuvent se mélanger et se superposer, ce qui nuit à la compréhension de la parole. Cela peut affecter négativement le processus de développement du langage et de la communication, ainsi que la compréhension des informations présentées.
• Diminution de l'attention et de la concentration : Le bruit de fond causé par la réverbération peut distraire les élèves et réduire leur capacité à se concentrer sur la tâche en cours. Cela peut nuire à la rétention des informations et à la participation active au processus d'apprentissage.
• Problèmes de comportement : L'exposition constante au bruit est associée à des changements dans le comportement des enfants, notamment l'irritabilité, l'agressivité et la difficulté à se concentrer.
• Problèmes de traitement auditif : Un environnement à forte réverbération peut rendre le traitement auditif difficile, en particulier chez les enfants ayant des troubles d'apprentissage. Cela peut entraîner des difficultés à suivre les instructions, à traiter l'information verbale et à comprendre les concepts clés.
• Fatigue auditive : L'exposition continue à un environnement bruyant en raison de la réverbération peut entraîner une fatigue auditive. La fatigue auditive peut rendre plus difficile pour les élèves de rester engagés dans l'apprentissage tout au long de la journée.

Clés pour un conditionnement acoustique optimal

De tout ce qui est recueilli dans cet article, nous pouvons conclure que le conditionnement acoustique de la classe suppose non seulement une amélioration du processus d'apprentissage en soi, mais aussi en ce qui concerne la santé à moyen et long terme de l'enseignant, l'ambiance de la classe en ce qui concerne le comportement des élèves, ou encore une diminution des niveaux de stress et d'anxiété tant des élèves que des enseignants.

La technologie proposée par ISINAC à travers ses solutions de correction acoustique pour la réduction de l'écho et de la réverbération constitue une source de confort acoustique caractérisée par :

– Faciles à installer
– Adaptées au design et à l'utilisation de la salle, personnalisables
– Haute performance et faible impact environnemental
– Résistantes au feu et hypoallergéniques
– Mais surtout efficaces

Si vous avez un projet de ce type entre les mains, ou si vous connaissez quelqu'un qui subit au quotidien les conséquences d'une mauvaise correction acoustique en classe, n'hésitez pas et contactez-nous. C'est un problème majeur qui trouve une solution simple et rapide avec ISINAC.

Enfin, si vous avez un peu de temps, je vous invite à découvrir LEO, un enfant malentendant qui nous raconte comment sa vie a changé grâce aux panneaux acoustiques d'ISINAC.

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