O condicionamento acústico da sala afeta a aprendizagem?

Ao centrarmo-nos no problema do ruído nas salas de aula e a sua relação com a aprendizagem, torna-se imprescindível falar da física italiana Arianna Astolfi. Esta mulher, que estudou física da construção na Universidade de Turim, decidiu focar a sua investigação no condicionamento acústico das salas de aula. A razão: os seus filhos.

Quando começaram na escola queixavam-se de que não entendiam bem os seus professores. Ela decidiu falar com o colégio e assistiu a várias sessões de aula na sala juntamente com as crianças. Pôs verificar o quão stressante era o ambiente sonoro daqueles espaços, os quais, além disso, pertenciam a edifícios antigos e não estavam construídos a pensar na acústica ao lecionar uma aula.

Isto, juntamente com as reuniões que realizou com professores e pessoal do centro, levou-o a iniciar o seu trabalho de investigação e divulgação sobre a relação entre o acondicionamento acústico da sala e a sua relação com a aprendizagem.

No seu trabalho como investigadora, avaliou o ambiente acústico de 51 salas de aula do ensino secundário e monitorizou a fala dos professores dentro das mesmas. Observou como isto influenciava o rendimento e a concentração dos estudantes, obtendo resultados muito surpreendentes, como, por exemplo:

• As conversas dos estudantes nas salas de aula eram a fonte de ruído mais incómoda, enquanto os ruídos intermitentes, como os passos, eram mais incómodos do que os constantes
• O seu trabalho deu origem ao projeto ‘IO ASCALTO’, cujo objetivo é ajudar as crianças com dislexia a lidar com a sua condição através de uma melhor acústica. Isto deve-se ao facto de existir uma sólida base teórica para esta ligação entre a dislexia e o processamento auditivo no cérebro, que produz uma discrepância entre o ritmo da fala e a sua ativação neuronal
• Concluiu que os tempos de reverberação em torno de 0,75 segundos são benéficos para a fala do professor para que a mensagem chegue de forma clara à turma, bem como no que respeita ao esforço vocal que o próprio docente tem de fazer com a voz.
• Conseguiu determinar a existência de uma relação significativa entre a clareza da fala e a velocidade de leitura nas crianças.

Todo o trabalho liderado por Astolfi deu origem a uma norma italiana que foi aprovada no ano de 2020, a UNI 11532-2:2020. A norma define os descritores acústicos que representam a qualidade acústica, e os valores de referência para o setor escolar, comunicativo/coletivo, coletivo, pequenas salas de conferências e/ou multifuncionais.

Embora esta norma atualmente apenas vigore em Itália, representa um grande avanço como referência para os restantes países.

As consequências de um mau condicionamento acústico

Algumas das consequências provocadas por um mau condicionamento acústico da sala de aula em que se realiza a tarefa de aprendizagem que podemos enumerar são:

• Dificuldade em compreender as palavras: Num ambiente com alta reverberação, as palavras podem misturar-se e sobrepor-se, o que dificulta a compreensão da fala. Isto pode afetar negativamente o processo de desenvolvimento da linguagem e da comunicação, bem como a compreensão da informação apresentada.
• Diminuição da atenção e concentração: O ruído de fundo causado pela reverberação pode distrair os estudantes e reduzir a sua capacidade de se concentrar na tarefa em questão. Isto pode afetar negativamente a retenção de informação e a participação ativa no processo de aprendizagem.
• Problemas de comportamento: A exposição constante ao ruído está associada a alterações no comportamento das crianças, incluindo a irritabilidade, a agressividade e a dificuldade em se concentrar.
• Problemas de processamento auditivo: Um ambiente com alta reverberação pode dificultar o processamento auditivo, especialmente em crianças com dificuldades de aprendizagem. Isto pode resultar em dificuldades em seguir instruções, processar informação verbal e compreender conceitos-chave.
• Fadiga auditiva: A exposição contínua a um ambiente ruidoso devido à reverberação pode levar à fadiga auditiva. A fadiga auditiva pode tornar mais difícil para os estudantes manterem-se empenhados na aprendizagem ao longo do dia.

Chaves para um condicionamento acústico ótimo

De tudo o recolhido neste post, podemos concluir que o acondicionamento acústico da sala de aula não só representa uma melhoria no processo de aprendizagem em si mesmo, mas também no que respeita à saúde a médio e longo prazo do docente, ao ambiente da sala de aula no que se refere ao comportamento dos estudantes, ou a uma diminuição dos níveis de stress e ansiedade tanto dos alunos como dos docentes.

A tecnologia que a ISINAC oferece através das suas soluções de acondicionamento acústico para a redução do eco e da reverberação constitui uma fonte de conforto acústico caracterizada por ser:

– Fáceis de instalar
– Conformes ao design e uso da sala, personalizável
– Alto rendimento e baixo impacto ambiental
– Resistentes ao fogo e hipoalergénicas
– Mas sobretudo eficazes

Se tens em mãos um projeto com estas características, ou conheces alguém que no seu dia a dia sofra as consequências de um mau acondicionamento acústico na sala de aula, não hesites e entra em contacto connosco. É um grande problema que com a ISINAC tem uma solução fácil e rápida.

Por último, se tens algum tempo, convido-te a conhecer o LEO, um rapaz com dificuldades auditivas que nos conta como a sua vida mudou graças aos painéis acústicos da ISINAC.

Etiquetas: absorção acústica · sem ruído · volta às aulas