Lorsque l'on s'intéresse au problème du bruit dans les salles de classe et à sa relation avec l'apprentissage, il est essentiel de parler de la physicienne italienne Arianna Astolfi. Cette femme, qui a étudié la physique du bâtiment à l'Université de Turin, a décidé de concentrer ses recherches sur le conditionnement acoustique des salles de classe. La raison : ses enfants.
Lorsqu'ils sont entrés à l'école, ils se sont plaints de ne pas bien comprendre leurs professeurs. Elle a décidé de s'adresser à l'école et a assisté à plusieurs séances de classe avec les enfants. Elle a pu constater à quel point l'environnement sonore était stressant dans ces salles qui, de plus, appartenaient à des bâtiments anciens et n'avaient pas été construites en tenant compte de l'acoustique lors de l'enseignement.
Cette expérience, associée à des rencontres avec des enseignants et des membres du personnel scolaire, l'a amené à entamer des travaux de recherche et de sensibilisation sur la relation entre l'acoustique des salles de classe et l'apprentissage.
Dans son travail de chercheur, elle a évalué l'environnement acoustique de 51 salles de classe d'écoles secondaires et surveillé le discours des enseignants à l'intérieur de ces salles. <Elle a observé comment cela influençait les performances et la concentration des élèves, obtenant des résultats surprenants, par exemple :
- Les conversations des élèves dans les salles de classe étaient la source de bruit la plus gênante, tandis que les bruits intermittents, tels que les bruits de pas, étaient plus gênants que les bruits constants.
- Ses travaux ont débouché sur le projet IO ASCALTO‘, qui vise à aider les enfants atteints de dyslexie à faire face à leur condition en améliorant l'acoustique. En effet, il existe une base théorique solide pour le lien entre la dyslexie et le traitement auditif dans le cerveau, qui produit un décalage entre le rythme de la parole et son activation neuronale.
- Elle a conclu que des temps de réverbération d'environ 0,75 seconde sont bénéfiques pour le discours de l'enseignant. La voix de l'enseignant doit être utilisée pour faire passer clairement le message à la classe, ainsi que pour l'effort sonore que l'enseignant doit fournir avec sa voix.
- Il a pu déterminer l'existence d'un relation significative entre la clarté de la parole et la vitesse de lecture chez les enfants.
Tous les travaux menés par Astolfi a donné lieu à une norme italienne approuvée en 2020, UNI 11532-2:2020.. La norme définit les descripteurs acoustiques représentant la qualité acoustique et les valeurs de référence pour les secteurs scolaire, communicatif/collectif, collectif, petites salles de conférence et/ou multifonctionnel.
Bien que cette règle n'est actuellement applicable qu'en Italie, elle constitue une avancée majeure en tant que référence pour le reste des pays..
Les conséquences d'un mauvais conditionnement acoustique
Certains des les conséquences d'un mauvais conditionnement acoustique L'environnement de la classe dans lequel se déroule la tâche d'apprentissage peut être répertorié comme suit :
- Difficulté à comprendre les motsDans un environnement à forte réverbération, les mots peuvent se mélanger et se chevaucher, rendant la parole difficile à comprendre. Cela peut avoir un effet négatif sur le processus de développement du langage et de la communication, ainsi que sur la compréhension des informations présentées.
- Diminution de l'attention et de la concentration : Le bruit de fond causé par la réverbération peut distraire les étudiants et réduire leur capacité à se concentrer sur la tâche à accomplir. Cela peut nuire à la rétention des informations et à la participation active au processus d'apprentissage.
- Problèmes de comportement : L'exposition constante au bruit est associée à des changements dans le comportement des enfants, notamment l'irritabilité, l'agressivité et les difficultés de concentration.
- Problèmes de traitement auditif : Un environnement très réverbérant peut rendre le traitement auditif difficile, en particulier pour les enfants ayant des difficultés d'apprentissage. Il peut en résulter des difficultés à suivre les instructions, à traiter les informations verbales et à comprendre les concepts clés.
- Fatigue auditive : L'exposition continue à un environnement bruyant en raison de la réverbération peut entraîner une fatigue auditive. La fatigue auditive peut rendre plus difficile pour les élèves de rester engagés dans l'apprentissage tout au long de la journée.
Les clés d'un conditionnement acoustique optimal
De tout ce qui a été collecté dans ce billet, nous pouvons conclure que la conditionnement acoustique de la salle de classe, il ne s'agit pas seulement d'une l'amélioration du processus d'apprentissage en soi, mais aussi dans ce qu'il concernant la santé à moyen et long terme pour l'enseignant, en l'environnement de la classe en ce qui concerne le comportement des élèves, ou un manque d'information. une réduction des niveaux de stress et d'anxiété à la fois les étudiants et les enseignants.
La technologie proposée par ISINAC à travers ses solutions de conditionnement acoustique pour la réduction de l'écho et de la réverbération représente une source de confort acoustique caractérisée par le fait d'être :
- Facile à installer
- En accord avec la conception et l'utilisation de la pièce, personnalisable
- Haute performance et faible impact environnemental
- Résistant au feu et hypoallergénique
- Mais surtout efficace
Si vous avez un projet de ces caractéristiques en main, ou connaissez quelqu'un qui subit quotidiennement les conséquences d'un mauvais conditionnement acoustique dans une salle de classe, n'hésitez pas et contactez-nous. C'est un gros problème qui a une solution facile et rapide avec ISINAC.
Enfin, si vous avez un peu de temps, je vous invite à rencontrer LEO, un enfant malentendant qui nous raconte comment sa vie a changé grâce aux panneaux acoustiques d'ISINAC.
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Les panneaux acoustiques d'ISINAC ont été conçus pour répondre aux besoins des enfants malentendants et des adultes.